近来，美西方势力伙同集团围绕所谓“西藏问题”发起一系列恶意炒作，并将火力对准了西藏寄宿学校。美国还以西藏所谓“强制同化”为由，对中方官员实施签证限制。对此，8月31日，我外交部发言人表示，美方罔顾事实，炮制涉藏谎言，对中国官员实施非法制裁，严重干涉中国内政，严重损害中方利益，严重违反国际关系基本准则。

　　美西方相关炒作充斥着谎言与谬误，背后隐藏的是美西方势力基于自身历史罪行对华进行有罪推定的荒谬逻辑，及其在中美竞争加剧背景下妄想以“西藏问题”为抓手舆论抹黑、外交围堵、战略打压甚至分化瓦解中国的险恶图谋。

　　美西方势力在炒作西藏寄宿学校方面可谓极尽胡编乱造之能事。例如诬称中国政府“强制将上百万藏族儿童送入寄宿学校”“对藏族儿童进行集中同化”，无端指控西藏寄宿学校“侵西民的语言和文化权、宗教或信仰自由等少数民族权利”。美西方势力甚至妄称西藏寄宿学校违反多项国际人权公约，要求联合国人权高专赴西藏调查“真相”。

　　美西方势力机关算尽，却忽略了最简单的道理——假的真不了。与目前的国际通行做法一样，中国的寄宿制学校是根据当地学生需求设置的，在中国各地都有。西藏的寄宿学校依法依规运行，充分考虑到西藏一些地区交通不便、人口分散的实际情况，最大限度地满足了各族学生特别是牧区学生接受优质教育的需求，恰恰是保护西权和文化传统的生动案例，完全经得起实践和历史的检验。

　　首先，西藏开设寄宿学校完全合法。《中华人民共和国民族区域自治法》第三十七条规定，民族自治地方的自治机关为少数民族牧区和经济困难、居住分散的少数民族山区，设立以寄宿为主和助学金为主的公办民族小学和民族中学，保障就读学生完成义务教育阶段的学业。《中华人民共和国义务教育法》第十七条则规定，县级人民政府根据需要设置寄宿制学校，保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育。

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　　其次，开设寄宿学校契合西藏现实需要。西藏地广人稀，各族学生特别是牧区适龄学生极难实现就近入学。如果在人口稀少且居住分散的牧区广建学校，不仅成本高昂，且很难保证师资水平和教学质量。设立寄宿学校可将分散的学生集中到设施和师资更好的学校，让西藏各族适龄儿童得以排除家庭收入、城乡来源等差异化因素，充分享受相对优质的教育资源。

　　再次，西藏各族学生权利得到良好保障。西藏的寄宿学校大多是寄宿生和走读生混合的学校，寄宿完全看学生和家长的意愿和需求。对于牧区家庭而言，寄宿不仅能大量节省学生上下学所用时间，还可减轻家长负担（政府和学校负担食宿和学费）。学生也能在集体生活中充分锻炼自理和社交能力。学生寄宿后如难以适应，或随着年龄增长具备走读能力和条件后，可再作选择，学校和老师会充分尊重学生和家长的意见。

　　同时，西藏寄宿学校高度重视藏语和藏族传统文化教学。西藏的寄宿学校普遍设有藏语文、藏族传统文化相关课程。以市的寄宿学校为例，初中、高中学生每周通常有7个课时的藏语课程，与国家通用语言、数学等其他主科的课时相同。藏族学生可以穿戴民族服饰，也可以自由参加与藏族传统文化相关的社团或文体活动，如藏舞、藏戏、乐器、书法等。寄宿学校还会专门为藏族学生制作糌粑、酥油茶、藏面等藏族特色美食。藏族学生在校既能学习文化知识，又能感受和传承藏族传统文化。

　　最后，学校管理与内地寄宿学校基本一致。西藏寄宿学校实行的均是半寄宿制，即学生周一至周五在校，每周末和节假日（包括藏历新年、雪顿节等西藏传统节日）以及寒暑假都可以回家与家人团聚。如果牧区学生离家较远，则采用“大周末”制，即连续上学10或20天，然后放假4天或8天。学生生病可随时请假开云 开云体育平台离校，父母也可以随时到校看望子女，并根据需要随时接子女回家。学生日常可与家长进行电话联系，家长也与老师保持不同形式的沟通。部分寄宿学校还积极探索设立家长开放日以及家委、家长接待室等，更好连通学校教育与家庭教育，畅通学校、学生和家长三方沟通。

　　那么，就是这样一些为满足教育需求而设立的、普普通通的寄宿学校，美西方势力为什么能抛出那么多莫名其妙的“罪名”呢，这是因为他们自己有一段“黑历史”，所以有一套以己度人的“罗织经”。

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　　美国、加拿大等国历史上曾大肆设立寄宿学校对土著居民进行强制同化。根据加拿大“线年代，加拿大政府至少建立了139所寄宿学校，至少有15万原住民儿童被强制送入寄宿学校并遭受残酷虐待，至少4000多名儿童被虐致死。那些活着离开学校的幸存者也在生理和心理上遭受了严重创伤。加拿大1876年出台的《印第安人法》规定7至16岁的原住民儿童必须进入寄宿学校接受“义务教育”，不仅赋予加拿大印第安事务部将原住民儿童从家中强制带走的权力，还禁止原住民在未获得授权情况下离开保留地。结果是原住民父母无法离开保留地探望孩子，即便其孩子失踪或死亡，通常也不会得到学校通知。

　　美国的劣行更是有过之无不及，历史上470多万印第安土著居民惨遭屠。从1819年推出针对印第安人的《文明开化基金法》起，美国制定了一系列旨在强制同化印第安人的法律和政策，并在全国各地广建寄宿学校。截至1926年，美国近83%的印第安学龄儿童被送入寄宿学校。美国以“拯救印第安人”之名行文化灭绝之实，禁止印第安儿童讲民族语言、穿民族服装、开展民族活动，以彻底抹去其语言、文化和身份认同。美国内政部2022年5月发布的报告显示，1819年至1969年期间，美国408所联邦印第安寄宿学校的印第安儿童曾遭受鞭打、、强迫劳动，出现严重营养不良，至少数百人死亡。随着调查持续进行，实际死亡人数可能达数千甚至数万人。对此，美国《外交政策》杂志网站刊文称，“美国不但在道义上，而且在法律上对本国人民下了种族行。”——正是基于自身在历史上下的累累罪行，美西方一些人荒谬地“断定”中国在西藏设立寄宿学开云 开云体育平台校也是为了“强制同化少数民族”，因为他们的“民族政策工具箱”里就只有这些。

　　除以小人之心度君子之腹的阴暗心理之外，美西方势力炒作西藏寄宿学校，还出于其乱藏的图谋。随着中美博弈加剧，美国越发重视利用中国内部敏感问题对华进行战略打压和分化瓦解。从支持西藏武装叛乱到策动十四世出逃，再到操纵联合国出台涉藏决议以及长期为集团提供资助，美国一直将“西藏问题”作为重要抓手。当前针对西藏寄宿学校的恶意炒作也表明美西方势力正在重拾“西藏牌”。

　　美国对外干涉打压的惯用伎俩之一便是舆论抹黑。此前，美国在涉疆问题上一贯歪曲事实，大肆炮制“强迫劳动”“种族灭绝”等谎言。美西方势力当前肆意抹黑西藏寄宿学校与炒作涉疆问题如出一辙。值得警惕的是，美西方势力又借机给中国扣上“种族灭绝”帽子的险恶用心。当前美西方势力针对西藏寄宿学校的炒作，是将西藏寄宿学校与美国、加拿大等国历史上用于强制同化印第安人的寄宿学校画等号。除了寄宿学校，美西方势力近来还诬蔑中国政府“在西藏任意逮捕和戮”“强制采集藏族人DNA”等，意在打造“全套罪证链条”，以便给中国扣牢“种族灭绝”的帽子。其根本目的就是先在舆论和道义上“将中国打倒”，再借着这些无中生有的“大帽子”，在国际上拉帮结伙对中国采取政经制裁、外交围堵和其他打压手段——险恶图谋昭然若揭。

　　西藏事务纯属中国内政，不容任何外部势力干涉。美西方应当尊重事实，停止利用涉藏问题干涉中国内政、损害中国利益，否则中方必将作出坚决有力回应。